而至于孩子们的教育问题，则是一个非常大的问题，凡人的高级知识分子基本全去大城市的产业中去了，做的都是和修仙六艺相关的事情。

凡人教育所需求的师范生，却迟迟得不到满足，因为只要读了书，没有人想要留在乡镇。

所以之前在安宁县的时候才会出现一个班100多个学生的情况，根本教不过来，现在那边好了，人走了很多，一个班也回到了50多个学生的情况，总算是能够好好管管了。

安宁县的教育资源算是短时间内丰富了起来。

新乡的孩子们的教育问题，叶成也想了很久。

最终还是回到了缺乏老师的问题，并且由于现在矿工联合会还处于地下的状况，不能大张旗鼓地招人，并不能照搬延安时期的先进经验。

必须要寻找符合新乡时宜、符合新乡现状的教育制度，这才是根本上的做事逻辑，而不是所有事情都靠照搬前人的。

由于缺乏真正接受过12年义务教育的人群，所以老师只能从外部找。

说来也这也是西国教育的局限性所在，很多工人家庭由于工作，没有时间管孩子，孩子不懂事在学校不好好学，老师管不住。

老师本来也是失意的年轻人被分配过来，看学生管不住，大多数老师也不会天天苦口婆心地劝诫，只会抓几个能学的学生。

所以说是所有人都接受过12年义务教育，实际上有很多家庭的孩子根本没在学，家里面也不管，最后的结果就是混个毕业证，结果大家都有毕业证，只能子从父业，或者是打工。

这种事情，西国朝廷是一点不想管，机会都给过了，强制进行12年义务教育的政令，每个凡人聚集区都有的小学和中学。

但是家庭的原因导致的问题终究还是无法避免，别说西国了，就算是现代国家，一样有一些接受过义务教育阶段，却什么都不知道的人，更别说如今信息并没有互联网时代发达的西国。

这些情况西国可以不管，但是矿工联合会和星火开拓集团却是一定要管的。

叶成最终想出来的方法是学以致用的方法，很多学生其实并不是不想学习，而是不知道学了之后有什么用，所以如果能够学以致用，让他们知道他们学习的知识是有用的，他们自然会激发出学习的热情。

之前确定下来计划的时候，叶成就已经让徐潜去找有意愿的人了。