未签家庭越少。

学校得到的返还越多。

负责人道：“费用都进学校账户。”

“没有老师个人拿钱。”

乙七三一继续向下核。

校内账户收到返还后，分别列入考务补贴、项目协调和年级活动支出。

普通监考老师没有收到项目款。

大部分班主任也只有正常考务补贴。

但负责推动签署、安排分考场和统计有效手印的几名经办人，单独领取过项目协调费。

【返还金额与有效香签数量直接对应】

【部分项目经办人取得额外协调费用】

两项落下。

一名班主任站在门口，脸色发白。

“我发过自愿书。”

“也收过香签。”

“是不是也算我？”

陈玄问：“你见过附件吗？”

“没有。”

“知道会抽记忆吗？”

“不知道。”

“强迫家长签了吗？”

班主任摇头。

顾念调出家长会录像。

正是这名老师提醒家长先看清楚，不愿意可以不签。

后来未签家庭的学生被调离原考场，也不是她决定。

陈玄把她的发放记录单独放进一栏。

【执行通知与发放】

又把项目附件放在另一栏。

【知晓状态转移副作用】

两项之间没有对应。

“你发过。”

陈玄道：“留记录。”

“现有证据不能证明你知情。”

班主任没有被写成同谋。

也没有被写成受害者。

她执行过通知，是事实。

不知道后果，同样是事实。

第二名老师的情况不同。

顾念调出走廊录像。

考试前，那名老师拦住未领取香签的学生。

“要么领。”

“要么去最后一间。”

与此同时，黑匣从校内工作群恢复出一条没有删除干净的通知。

【未签学生统一调整考场】

【避免其状态影响整体金榜结果】

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通知下面，附着项目风险附件的阅读回执。

那名老师点过已阅。

老师站在会议室里，声音发紧。

“我只知道会影响状态。”

“不知道会失忆。”

陈玄问：“知道不领的人要被调走吗？”

“知道。”

“学生能不能不领又留在原考场？”

“不能。”

“谁通知的？”

老师指向校方负责人。

负责人道：“分考场经过集体讨论。”

“谁参加了讨论？”

会议记录只有几名项目经办人员。

普通任课老师不在里面。

监考教师也不在里面。

陈玄没有把“学校”两个字当成一个人。

他将命令来源、已阅附件、走廊拦人和考场调整分别接起。

【已知香签可能影响学习状态】

【仍以调离原考场迫使学生领取】

【强制签署责任进入个人核验】

第三栏则放入财务记录。

项目经办人收取协调费。

校方负责人批准结算。

广播停下以后，又由负责人下令销毁合同。

三项都有具体时间和对应人员。

【按有效手印数量获取项目返利】