陆子龙将绝大部分没有独立生活能力的孩子都送到了“鹿部落”，这样“鹿部落”中孩子的数量激增到了近13万。

由于陆子龙坚信知识改变命运，只要这些孩子掌握了知识，就能在短时间内将部落的发展向前推动几千年，跨越几个人类历史的发展阶段。

直接从原始社会进入近代社会。因此在陆子龙看来，对于这些不能参加劳动，不能养活自己的人口，不是部落的负担，而是部落未来的资源，未来的希望。

因此在孩子们的教育上，陆子龙是不惜血本的进行投入。只要是年龄达到了5岁，就被要求进入部落学校进行学习。

这直接让部落中的学生从3万激增到了8万，部落孩子数量暴增，让原本就比较紧张的教育资源一下子就更捉襟见肘。

面对老师急缺的情况，木林森和陆长林一方面依然采用以前，从新增族人中选择或推荐那些有各种先进经验，学习能力强，观察能力，动手能力比较出色，接受新事物比较强的人，充实到教师队伍。

两位将那些当年已经完成了学业，可以毕业的高年级孩子留下来充当教师。

以确保每个班级50多名孩子至少都有1名老师进行辅导。

另外继续采用每个部门的领导，或能力出色的族人都参与到孩子们的教学中的传统，定期到学校教授孩子们各项本领。

以保证学校教育能够满足部落实际需求，而不是象陆子龙穿越前的大学那样，教给孩子的多是过时的知识，和工作实践相去甚远。

不顾孩子们毕业后求职的实际需求， 造成大量孩子毕业就失业，从而造成社会资源的浪费。

但是即使木林森和陆长林使出全部力气，动用各种关系，拼了老命去寻找教师，只找出来不到300人，依然严重不能满足现实的要求。

他们两个多次在部落高层会议中提出自己的困难，无奈这些陆子龙也无能为力，所有一直悬而未决。