“另一个就是最重要的性-教育课程。”

他以前看过一个国外的真实案例。

过早的简单直白的介绍性-行为，以及性-行为的安全与卫生，在性-道德无法跟进的基础上，会促进性-觉醒，并适得其反。

虽然不安全性-行为大幅度减少了，未成年女性怀孕率下降的同时，初次性-行为和频率以及伴侣数目，是相应增多的。

要在性-道德的教育上预设一个完美的课程方案，几乎是不可能存在的。

所以，他是不认为在学生未成年之前教育性方面的知识。

叶远只是简单的说明了自己的看法：“性-教育最主要的不是让学生认识其中的利害。”

“而是对于性-道德的教育。”

“不排除有的学生觉得自己掌握了性知识，就利用这些知识去和女性安全的发生不可描述的事。”

【好家伙，我也是这么想的。未成年就了解这些东西，就是在教他们如何正确的犯错啊。】

【在苏校长提起的时候我就觉得哪里不对劲，原来是这里出现了问题，叶教授用更方便大家理解的一个词来解释了，性-道德！】

【可是他们已经是高中生了，有必要全面了解了，不然连安全都无法保障。】

【楼上这话也不对啊，了解了安全就可以肆意妄为吗？】

【最起码学习了性方面的知识，孩子们在偷吃禁果前会有思考，而不是一股脑犯糊涂。】

叶远的说法也是性-教育的一方面，确实不排除道德上有问题的孩子。

可是，沈时明这次却觉得大多孩子的道德都是高尚的，不能为了这一小部分人让大多数人丢失性-教育的权力。

他只是觉得，如果是小学的话，可能会有点早。

但是现在他们已经是高中了，在看待事情上面有自己的思考。

沈时明说道：“我觉得高中生有了一定的思考能力，叶教授所说的道德问题，应该只是少部分。”

“少部分的孩子可能会在认识性之后产生坏想法，但是不能因此放弃了其他人啊。”